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说“文言” 谈“国学”

2016-11-25 09:27 来源:西藏日报T|T

  “故天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。 然后知生于忧患,而死于安乐也。”这是选自《孟子》中的《生于忧患 死于安乐》篇,是初中语文教材文言文中的重要篇目,也是中华国学中的经典名篇。中华国学作为中国的一块标牌,正在以矫健的步伐走向世界,影响世界。

  “读书使人明智,读诗使人聪慧。”在中学语文教学中,让学生了解国学文化,对学生人生哲学的培养无疑是有很大益处的。国学,不仅仅是传统文化,也是先进文化、时尚文化;不仅仅是自然国学,也是生命国学、家庭国学、公益国学;更是一种传承历史的和谐文化,是中华民族核心的价值理念和追求,是数千年来中国人思维方式、行为方式、生活方式、生产方式的高度总结。

  中学生正处于世界观形成的重要时期,在弘扬中华文化方面,他们承担着继承、发扬和传播国学的重任。因此,加强中学生的国学教育尤为重要。我认为,在中学语文的文言文教学中,渗透国学教育不失为一条行之有效的途径。

  “学然后知不足,教然后知困。”中学语文教学中,文言文既是教学的重点,也是教学的难点。在传统文言文教学中,有的教师把文言文教成了古汉语。一篇篇文质兼美的文章被分解得支离破碎,一段一段地读,一句一句地讲,一字一字地解,机械填充,教法太死。学生在这种教法下死记硬背、毫无兴趣,自然在学的过程中会感到枯燥无味,时间久了就会有抵触情绪,这样一来学习效果就会受到很大影响。文言文教学应该寓教于乐、“授人以渔”,而不是“授人以鱼”,如果将国学教育渗透到文言文教学中去,将达到事半功倍的效果。

  在文言文教学中,语文老师应该把握国学教育的精髓,改革传统教学模式,增设国学教育模块;拓展教学内容,指导阅读优秀文言作品,积极开展文言诵读比赛,帮助学生了解经典国学的主旨。在日常教学中,充分发掘文言文教材中所蕴含的国学教育因素,使国学教育科学化、经常化、系列化。同时,积极挖掘国学中的德育内涵,设置德育情景,组织学生通过开展活动进行行为习惯教育。

  在语文学科文言文教学中渗透国学教育,可以让国学教育与文言文教学相融合,促使学生爱国学、学国学、用国学,最终实现中华民族的伟大复兴。

  (作者单位:四川省中江县冯店镇李都学校)

作者:廖成斌   责任编辑:宁静

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